悖论与动作:讨论现实与图解弥合机制的教学实验

摘要

在自然建造的语境下,面对真实的场地,作者提出以分、穿、盖三类“空间动作”来回应人地矛盾。该文分析了以“悖论与动作”为核心的教学思想在中国美术学院建筑艺术学院进行为期八周的实验教学,通过对中国美术学院象山校区的十处场所的设计来反思纸面建筑操作对于感受与理性之间的断裂性以及其弥合方式。