从“宋江投降谜案”探究,看中学历史学科研究性学习

摘要

“宋江投降迷案”“疑点”多多、迷惑重重，25分钟的“破案”过程可谓兴趣盎然，刮了一场“头脑风暴”。正如王老师所说：“师生都从探究中得到了巨大满足和快乐。”王老师没有专门列出这次探究的教学目标，但从整个教学过程和课后的反思可以看出，王老师不仅想让学生知道与本地有关的宋江投降的史实，还试图完成在资料“互证”、历史假设这一层面上的多个能力目标——低到辨认文学作品与历史文献的差别，高到懂得正史、野史、墓志铭在有效性与可靠性上的特点，