STEM教学的价值意蕴:基于哈贝马斯知识旨趣理论

摘要

STEM教育作为提升国家科技竞争力和创新人才培养的着力点,在全球范围成为教育改革的重点,而探寻其功利目标之外更本源、 更鲜活的教学价值,对STEM教育的发展有迫切的现实意义.通过审视STEM教育起源的功利性,对其中伦理道德教育的缺失、 对科学与工程实践的联结缺乏审慎态度、 过度强调与个体生活世界相关等问题批判的基础上,根据哈贝马斯的知识旨趣理论,从STEM中蕴含的知识类型和体现来对其教学价值进行审思,提出了实现STEM教学价值可能的框架与途径:三重道德框架、STSE知识创造框架和社会文化复合范式.并就STEM教学价值的实现,从"强有力的知识"的学习、STEM教育内涵的拓展延伸、 知识的具身性体验以及对科学教师教育的挑战几方面展开了思考.