“主问题”引领下文言阅读教学的思考——以《始得西山宴游记》一课为例

摘要

本文针对传统文言课堂教学中问答比较肤浅琐碎、学生活动时间短暂、学生不能把握阅读要领等现象,以《始得西山宴游记》课例研究为载体,对"主问题"引领下的文言阅读教学进行了探索。"主问题"的设计能引导学生全面解读文本,引领学生缜密体验、思考,深度探究,真正让学生成为课堂学习的主体,从而构建有效的文言文教学课堂。