基于认知负荷理论的高中化学有效教学的实践与尝试

摘要

20世纪80年代末90年代初,澳大利亚心理学家John Swelter在图式理论的基础上提出了认知负荷理论,为有效教学的全面开展提供了一种新的研究视角.具体到高中化学的教学实践中,教师应从教学预设、课堂结构、学习动机、学习方式等方面,