让思维力成为主角

摘要

导学案授课模式下,小组内自主合作探究与小组成果展示两个教学环节,本质上属于同一种类型的学习活动。其相同点,都是将思考后的答案呈现出来,供其他学习者思考讨论。其不同点,一是小组内自主合作探究活动中,每个主体展示的仅是个体的思考,而小组成果展示时,呈现的却是经过集体智慧加工提炼后的群体性思考。二是小组内自主合作探究的成果,多以个体口头表达为主要方式,而小组成果展示时,则往往分工协作,有人负责板书,有人负责解说,有人补充完善,体现出更为完备的合作关系。也正是这两方面的差异,使我们觉得有必要将小组成果展示环节作为一个研讨话题单独提出来。我们希望通过对该教学环节的多方面观察与思考,更好地提炼出适宜于广泛推广的成功经验来,当然,倘若能够在思考中发现问题,引起正在践行导学案授课模式的教师们的关注与思考,也同样可以促进课程改革的健康发展。我们深信,正如学生的自主合作探究能够有效促进思维的发展一样,教师间围绕同一话题而展开的探究,同样能够更好地促进作者和读者双方的思维发展。