我国综合大学开展教师教育的历史、困境与路径

摘要

教师教育在历经探索与停滞、重建与发展、开放与创新、多元与深化等四个阶段后,逐渐从扩充数量向提升质量转变,从封闭一元向开放多元转变,从中师向高学历转变.在此过程中,综合大学开展教师教育虽受到前所未有的重视,但在开展中却存在价值理性和工具理性的分野、封闭式和开放式的抉择、师范性和专业性的博弈、学术研究和教育实践的矛盾、现实发展和理论研究的错位等问题,阻碍了教师教育进一步发展.综合大学只有通过同质性和异质性并重、师范性和专业性兼顾、学术性和实践性共存、传统性和创新性并举等措施正确处理教师教育发展中的争议和矛盾,才能突破现有困境,实现教师教育的新发展.