研究性学习价值取向及在化学学科教学中的应用

摘要

研究性学习是近年来学校基础教育改革的一个热点.基于研究性学习的特点,文章分析了当今在开展研究性学习过程中存在着课题研究的神学化、学习与教学方式的排斥化、学生主体的过度自主化、作用评价的片面化等价值取向上的偏差,认为研究性学习在应用空间和适用主体上有其普遍性,并在正确认识研究性学习价值功能的基础上,结合化学学科教学实践进行研究,取得了显著成效.