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杨凤君;
桦川县东河中学;
习作修改; 童真童趣; 秋思; 学生; 父亲; 孩子; 作文; 老师;
机译:提高学生的学习能力:比较学生在课堂环境中的学习观及其基于行业的体验式学习作业
机译:比较马来西亚Kebangsaan大学针对工科学生的数理统计课程中的讲座和电子学习作为学习过程
机译:教学小谈:利用远程音频辅导,提高大学生大学生的主题对话交流
机译:以学生竞赛设计为例谈公共空间质量的提高
机译:合作学习作为一种在大型非专业大学生物学课程中提高生物素养和学术成就的指导性策略的有效性。
机译:一项涉及点对点演示的主动学习作业以提高药房学生的态度和膳食补充剂的知识
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:修改av Foerband Beslut Och Roller Tva Fallstudier(军事单位的修改。国防部和武装部队在决定过程中的角色。两个案例)。
机译:学生培训模拟器,例如医学领域,具有修改和评估学生会话的心理生理反馈系统,以及参与培训过程的老师,主管或熟练专业人员使用的用户界面
机译:用于修改受复制保护的视频信号的过程,用于增强视频复制保护的过程,用于修改受复制保护的视频信号的设备,用于对视频信号设备进行增强的复制保护的过程以缩小覆盖复制的视频信号过程中的腕线同步保护添加到视频信号中的脉冲覆盖视频复制保护方案的过程
机译:修订后的可移动板的设计创新,将消除现场使用混凝土圆盘(甜甜圈)的需要,减轻板的重量,提高板的安装速度,在安装板的过程中无需更换千斤顶,消除了取芯的风险环形梁和减少板坯的结构完整性。修改后的设计创新将减少现场对混凝土圆盘的人工处理。
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