低段阅读中趣味化识字教学的策略

摘要

教学中,教师注意创设情境、创造机会,调动学生的多种感官参与学习。充分利用多媒体、儿歌、故事、游戏、情感激励等,让学生去看、去听、去思、去说,使眼到、耳到、心到、口到。教师从正面对学生肯定、欣赏、赞扬,使学生始终处于兴奋、积极、活跃的良好状态,这样,不仅会使教学获得最佳效果,而且也提高学生对学习的兴趣,对老师、学校产生强烈的依赖向往,甚至感激。