课程思政视域下BOPPPS教学模型在高职护理学导论教学中的应用

摘要

目的探讨课程思政背景下在高职护理学导论课程中实施BOPPPS教学模型对学生学习效果的影响。方法观察组49人应用BOPPPS教学模型,对照组51人应用传统教学法。课程结束后,通过问卷调查比较两组的考试成绩和批判性思维能力。结果观察组平时理论测验成绩、期末考试成绩和总成绩明显高于对照组(均P<0.05),批判性思维能力测量表的认知成熟度维度评分明显高于对照组(P<0.05),学习效果评价中语言表达能力、沟通交流能力明显优于对照组(均P<0.05)。结论BOPPPS教学模型能激发学生的学习积极性,提升教学效果,提高批判性思维能力,促进学生职业能力发展,值得推广。