基于建构主义的'问·学·导·练·评'教学模式r在中职内科护理学的应用

摘要

目的 在内科护理学教学中探索一种符合中职"3+2"护理专业的"问·学·导·练·评"教学模式,以提高教学质量.方法 分别选取我校2015级和2016级两届"3+2"护理专业学生各120名.随机将2015级学生分为实验组和对照组,各60名;将2016级学生分为实验组和对照组,各60名.对照组采用传统教学法进行教学,实验组采用基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式,比较两组教学效果.结果 实验组学生期末考试病例分析题得分显著高于对照组(P<0.05).实验组大多数学生认为基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式能激发学习兴趣,加深对知识的理解,提高自学能力、语言表达能力、团队协作能力、分析和解决问题能力,希望继续采用该教学模式.结论 在内科护理学教学中应用基于建构主义的"问·学·导·练·评"教学模式,能提高学生成绩和教学质量,增强学生自我效能感,值得推广应用.