结合OSCE客观结构化临床技能考核实施提高临床教师实教教学能力的思考

摘要

客观结构化临床技能考核,即Objective Structured Clinical Examination,简称OSCE,由英国Dundee大学的Dr.R.M.Harden在1975年提出,是通过模拟临床场景测试医学生临床实践技能的一种客观、有序、有组织的客观考核方法.OSCE考试的基本思想是“以操作为基础”,具有客观化、结构化和标准化的特点,能有效和可靠地评估医学毕业生的实践操作能力,全面反映学生的临床能力[1].