试论高中语文教学误区及应对策略

摘要

相关理论认为，阅读过程是一个有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码、加工和处理。从这点来看，阅读教学不仅能教给学生有用的知识，而且能使学生感受到可感的形象及作者的感情。这样的教学本应一举两得，学生应该是乐于学习的，然而在实际教学中却恰恰相反。为什么会产生这种现状呢？