“核心素养”的小学数学混合式教学模式的实验研究

摘要

长久以来,传统的课堂模式都是“教师在讲台上讲,学生在下面听”。而学生的知识基础参差不齐,尤其是对于小学数学而言,数学学科本身具有严密的逻辑性、高度的抽象性等特点,学生的接受快慢程度也有很大差异,使其在学习过程中往往出现严重的“两极分化”,优等生和学困生困扰着教师的实际教学。为了改善这种状况,2011年,新课改出台后,在提出培养学生学科核心素养的背景下,广大一线教师提出并实施小学数学混合式教学模式。本文将从“核心素养”的小学数学混合式教学模式的内涵和意义、“核心素养”的小学数学混合式教学模式的运用策略两方面进行研究,以供参考。