核心素养导向的“思维·语言”三阶学习范式教育实践探索

摘要

本文结合区域内学生学习的实际情况,聚焦学生学习方式的深度变革,以区域团队教研的方式,构建起以核心素养为导向的“思维·语言”三阶学习范式,引领各个学科在教学实践中通过设计基础性、思辨性、建构性三个层级的学习活动,开发突显学科特点的语言鹰架、思维导图、题表等学习工具,促进学生学科思维的发展和语言表达能力的提升,有效培养和发展学生的核心素养。