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黎雪娟;
机译:杰斐逊共情量表的医学共情国家规范:整骨医学教育和共情(POMEE)全国性项目
机译:临床感受者对共情的看法:整骨疗法培训和教育(EMOTE)研究中的共情
机译:音乐共情参与模型的其他注意事项:共情方面,喜好和开放性E. Clarke等人评论“音乐,共情和文化理解”
机译:特殊需要教育中团体形成和教室使用的现状第2部分小学特殊支援班的情况
机译:现象学的临床共情方法:在其主体间和情感环境中重新思考共情
机译:情感共情的一种新的结构模式:情感比较透视摄取女性特质情感调节和自我监控与情感共情的关系
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:感知改变的需要:个体情感和情境影响的考验
机译:装有滑动式壁式电视的黑板,可以在需要保持壁式电视状态的情况下通过将其移动到前侧来进行视听教育,就像在黑板表面的一侧放置辅助黑板一样
机译:在需要最小电流消耗的情况下,用于最小化漏电流的设备,特别是在需要使用直流电压作为电源的情况下控制各种电路的设备
机译:帮助用户利用一个或多个教育机构(如大学)通过学校,函授教育和通信网络(如Internet)所需要的知识内容的系统,以利用用户一直以来一直在学习或通过其获取的知识用于人力资源管理或雇佣谈判
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