追求课堂生成深度的途径

摘要

实施新课程改革以来,教师们都在努力地关注课堂教学的动态生成,精心预设教学进程中随时到来的＂它＂,使教学更加切合学生的发展需求,更能促进学生数学素养的提升。但仍有一些教师不能正确地对待和处理这种＂生成性资源＂,即使部分教师处理了,也是滞留在表面,不能抓住实质进行有效利用。那么,怎么才能追求课堂生成的深度,提升教学的有效性呢？结合教学实践,我想谈四点看法。