课堂上小组学习模式与复述教学对小学生数学成绩的影响分析

摘要

当前的小学数学教学中,课堂上普遍存在的现象是：教师在一段描述后提出问题,并要求学生回答问题。成绩优异的学生通常举手,从而有更多的机会作出回应;相反,成绩差的学生则很少举手,因而获得回应的机会就相对较少。教育要求关注大多数人,因而需要教师鼓励更多的学生参与到课堂教学中。由于新课改提倡小学生能自主学习,以理解内容为主旨,彻底摒弃＂填鸭式＂的教学模式,而成绩差的学生往往受困于对数学内容的理解,进而影响学习兴趣,形成＂不理解—不会解题—成绩不如意—再不理解—还不会解题一成绩更不好”的恶性循环。