小组合作学习模式在林州农村初中美术课堂上的应用

摘要

自1980年以后，我国在中学教学上开启小组活动，中学开始了合作学习和共同研究。2000年以后，随着我国教学环境的改善，教学质量的提高，教学观念的转变，越来越多的教师开始关注并研究小组合作学习，尝试使用小组合作学习模式进行课堂教学。新课程改革倡导的“六个转变”，第四是“变化”，强调学生的学习，激发学生的兴趣，使学生主动参与，乐于探究，实践，学会合作。由此可见小组合作学习在课堂教学活动中的重要性。但是通过搜索各种资料和教学实践，发现很多教师对于小组合作学习的内涵了解的还是少之又少，特别是在农村的课堂教学中，有很大一部分依然是停留在只有模式没有实质的尴尬境地上，因此在初中美术课堂合作学习的研究，对新课程理念的实现的重要作用。本文主要做了以下工作：
　　1、研究合作学习的理论，重新定义了小组合作学习的概念，结合林州农村四所中学美术课程实行小组合作学习的现状，通过教师、学生访谈和本人的实践教学，对小组合作学习在实际教学中存在的问题进行了调查、分析。
　　2、对林州农村初中美术教学中使用小组合作学习模式的必要性进行研究，以及小组合作学习模式在林州农村初中美术教学中的具体实施步骤和教学案例，从而分析小组合作学习模式在林州农村初中美术教学中的运用。
　　3、对林州农村初中美术教学使用小组合作学习模式的探索。
　　本文研究的目的：通过在林州农村初中美术实际教学中实施小组合作学习，对合作学习的概念、理论依据、实施方法等进行研究，进一步论证林州农村初中美术教育小组合作学习模式的可行性。使合作学习的观念深入美术教师和学生心中，从而改变传统美术课堂教学模式，使学生学习美术兴趣有所增强，美术创作灵感有所激发，学生的综合素质有所提高，能够让学生真正达到“美育”效果。

目录

绪论

一、问题的提出

二、选题的意义

三、研究现状

四、研究方法

四、研究计划五、研究难点与创新之处

六、概念的界定

第一章 林州农村初中美术教学中使用小组合作学习模式的现状调查

1.1 林州农村初中的教学现状

1.2 调查结果分析

1.2.1 问卷调查

1.2.2 访谈调查

1.2.3 课堂观察

1.2.4 实验调查

1.3 小组合作学习模式在林州农村初中美术教学中存在的问题

1.3.1 小组合作学习的课堂表现

1.3.2 林州初中美术教学中存在的问题

第二章 小组合作学习模式在林州农村初中美术教学中的运用

2.1 在林州农村初中美术教学中使用小组合作学习模式的必要性研究

2.2 小组合作学习模式在林州农村初中美术教学中的具体实施步骤

2.2.1 课前准备，分配合作小组

2.2.2 导入课程，展示教学目标

2.2.3 小组创意，合作完成

2.2.4 小组展示，交流分享

2.2.5 课堂评价，延伸过程

2.3 教学案例

第三章 林州农村初中美术教学中使用小组合作学习模式的探索

3.1 林州农村初中美术教学中使用小组合作学习模式

3.1.1 课堂教学

3.1.2 学习动机培养

3.1.3 合作学习方法

3.1.4 自我监控能力培养

3.2 美术课堂小组合作学习的启示

3.2.1 树立学习信念

3.2.2 鼓励引导教育

3.2.3 实践活动，挖掘潜力

结语

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

附录E

致谢

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