预设有效问题，提高数学课堂教学效果

摘要

新课程要求教师从“教”走向学生的“学”．倡导“对话”式教学，强调教学是师生之间的一种互动过程．课堂答问便成了必然。事实上．由于教师不了解学生的认知水平和思维发展水平．预设的问题不是太难就是太简单；不研究教材内容，不分析知识与问题之间的关联，预设的问题不能环环相扣、逐步推进，不能揭示知识发生过程；