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不发达国家寻求师资训练新途径的三种模式(续)

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正五、寻求师资训练的新途径——喀麦隆和坦桑尼亚前述三国由于它们的师资训练力求适应本国的特殊需要,注意教师参与农村发展活动的能力,注重他们的个性和与社会亲和合作能力的培养,三国的师资训练或多或少已

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来源
《全球教育展望》 |1985年第4期|P.62-65|共4页
作者
洪丕熙;
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作者单位

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;
关键词
师资训练; 坦桑尼亚; 喀麦隆; 教师参与; 技术社会; 环境; 新途径; 学校教育; 训练中心; 未来社会;

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