地方感培养导向的“城乡空间结构”教学评一体化实践探究--以重庆红色教育主题情境为例

摘要

城镇化快速发展背景下,学生对于地方特征与地方身份的模糊化问题日趋严重,在中学地理课堂中渗透“地方感”逐渐受到重视。本文在将“地方感”划分为“地方依恋”和“地方认同”两个维度的基础上,提出“地方感知”维度,根据这三个维度将地方感培养划分为三个不同阶段,分析地方感在中学地理教学中的涵义和意义;以高中五个版本新教材必修《地理二》中的“城乡空间结构”为例,充分利用重庆具有显著地方特色的红色文化资源,从教学评一体化角度构建地方感培养的路径并探讨地方感培养的教学策略,从而尝试进行重庆的地方红色本位教育。