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李琳;
江苏省南京市梅园中学,210018;
学习过程; 学生; 地理; 解读; 东亚冬季风; 高一年级; 东亚季风; 人教版;
机译:在生物学入门实验课程中让学生从事真实的微生物学研究与学生对真实的研究本质和批判性思维的理解有关联吗?
机译:学生是否了解在线学习过程中思维游荡的有害影响?
机译:使用GIS的真实世界的地理学家和地理学生:相关性,日常应用和地理知识的发展
机译:效果导致探究在地理学科构建学生特征的批判性思维能力
机译:接受真实的教学任务对学生学习成绩,学生对教学真实性的感知和高阶思维的影响
机译:在生物学入门实验课程中让学生参与真正的微生物学研究与学生对真实研究和批判性思维的本质的理解有所关联
机译:高级思维领域(HOTS)的发展利用QR爆炸盒作为互动学习媒体的理解,了解读第一麦云公立中学生学生的辅导材料
机译:使用1988年国家教育纵向研究中的高中预测因子和高等教育成果来解读12年级学生的NaEp数学表现(NELs:88)。统计分析报告
机译:工作台供例如学生,在逻辑思维过程中,其侧面倾斜并呈直线形以支撑左脑半球,而根据大脑研究,另一面富有想象力地着色以支撑右脑半球
机译:学习伙伴是面向学生(本科生和研究生)的移动应用程序,使他们可以查看和“滑动以连接”与其他学习普通学科的学生(由短单元代码标识)。当用户通过应用程序相互连接时,他们将能够通过集成的聊天功能进行聊天,以更好地了解彼此,交换联系方式并见面。有了它的针对性方法,Study Buddies允许用户快速,轻松地结识新的研究伙伴,朋友并建立良好的关系
机译:在语言教育过程中对学生的反应进行分类并使用它们来更新学生模型的计算机化系统和方法
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