高一年级

摘要： 【设计理念】高一学生正处于学习环境的过渡期和学习思维的转型期。在这一阶段,良好的学习心理和合适的学习方法可以帮助学生尽快适应高中的学习生活。本课综合运用讲授法、讨论法和任务驱动法,创设真实问题情境,引导学生探究高中学习的“密码”,增强学生学习的信心,培养学生良好的学习心理品质。

摘要： 【活动理念】高中阶段是学生自我意识发展的关键时期,自我意识的发展和确立关系着未来的生涯发展。高中生渴望认识自己,获得他人的认可,并对未来的自我发展目标充满期待。虽然高中生的认知能力已逐步成熟,但他们在自我意识确立过程中,常不能全面认识自己,表现出过度敏感、依赖他人评价或自以为是、以偏概全等,这些都不利于个体自我意识的健康发展。因此,帮助高中生提高自我探索的意识,全面客观认识自己,并不断完善自我,具有重要的意义。

摘要： 词汇是学生学习英语知识的前提,也是英语课程中的重难点知识。因此,教师在高一年级应该让学生在最短的时间内 掌握一些记忆词汇的方法,并给学生讲授一些新词汇和话题。文章主要是对高一年级英语词汇教学进行研究,希望能给教育者提 供一些借鉴。

摘要： “同学们,大家好。现在是晚上11点,这里就是我工作的地方--武汉泰康同济医院重症监护室。这里住着的都是新冠肺炎的重症和危重症患者。我们的国家正在尽最大努力,为这些患者带去生的希望……”去年4月,肆虐的疫情已得到明显控制,本市中小学复课在即,天津市第二十一中学高一年级举行了一次特殊的“云”上主题班会。“云”的这一端是正在居家学习的300多名高一学子,另一端则是正在武汉支援的军医、高一5班学生赵子淇的爸爸赵鹏。

摘要： 近期,中山市桂山中学邀请中山市红十字会培训中心专业教师,为学校高一年级全体学生开展应急救护培训,借助培训活动对升入高一年级的学生们普及应急救护知识和技能,提高学生应急救护的能力。

摘要： 开展问题教学法在高中一年级英语课堂教学中应用的研究。通过在课堂上营造不同类型的问题式学习情境,激发学生的学习兴趣,提高教学中的问题针对性。同时,提出多元英语课堂教学问题解决方法,以提高学生想象力为教学的方向,制订针对性教学计划,在确保问题解决的基础上提高学生对相关知识的理解能力与记忆能力。此外,制订动态化全面考核方案,在确保教学顺利开展的同时,提升学生全面发展的能力。

摘要： 《中国学生发展核心素养》将实践创新作为核心素养之一,要求培养学生的创新精神和创造能力。由于来自高考的压力,学生忙于刷题的现象较为普遍,对于问题却不能尝试多角度、发散性、批判性的思维,而上述思维对学生的成长至关重要,因而在高一年级实行"创新"主题班会很有必要。班会目标1.认知目标:通过科技创新的资料搜集、录取通知书的展示,使学生认识到创新对于人才的培养、科技的发展至关重要。

摘要： 学生学习的过程实质上是其认知结构的形成、发展与完善的过程,而个体的CPFS结构是数学学科特有的认知结构,因此探究个体的CPFS结构是必要的.在新课程标准下数列作为一类能解决实际应用问题的特殊函数,在高中数学中起着重要的作用,但对个体数列CPFS结构的实证研究目前尚未有人涉及.本文将西宁市某中学280名高一到高三年级学生作为被试对象,以高中“数列”知识内容为载体,CPFS结构为理论基础,探究学生所建构的数列CPFS结构的整体认知水平,同时考察性别和年级是否是决定被试对象的数列CPFS结构完善与稳定的因素.

摘要： 近期,汕头市第一中学在新校区学术报告厅,举行了一场“院士科学家走进汕头校园讲科学主题教育活动”。中国气象科学研究院陆龙骅教授来到汕头一中,和师生们分享了一份有趣的科学大餐——绚丽多彩的大气光象。学校高一年级400多名师生与科学家面对面,近距离聆听交流。

摘要： 学生学习的过程实质上是其认知结构的形成、发展与完善的过程,而个体的CPFS结构是数学学科特有的认知结构,因此探究个体的CPFS结构是必要的.在新课程标准下数列作为一类能解决实际应用问题的特殊函数,在高中数学中起着重要的作用,但对个体数列CPFS结构的实证研究目前尚未有人涉及.本文将西宁市某中学280名高一到高三年级学生作为被试对象,以高中"数列"知识内容为载体,CPFS结构为理论基础,探究学生所建构的数列CPFS结构的整体认知水平,同时考察性别和年级是否是决定被试对象的数列CPFS结构完善与稳定的因素.

摘要： 本发明公开了一种提高一年生油用牡丹抗旱性的方法，采用12‑氧‑植物二烯酸诱导油用牡丹产生抗旱性；包括以下步骤：1)10月份选择长势一致、无病虫害的一年生油用牡丹实生苗，进行栽培；2)室温大棚内培养至次年5月，期间进行正常水分管理；3)对油用牡丹进行整珠喷施12‑氧‑植物二烯酸，达到叶片上下表面滴水为止，每3d喷施一次，共喷施2次，即得到具有抗旱性的油用牡丹。本发明在一年生油用牡丹实生苗生长过程中，采用外源Cis‑OPDA诱导处理，提高叶片中的叶绿素含量、净光合速率、气孔导度、蒸腾速率，促进植株光合作用的进行，从而减弱干旱胁迫对油用牡丹实生苗的伤害，提高油用牡丹对干旱胁迫的防御能力。

摘要： 本发明涉及植物种植技术领域，具体涉及一种提高一年蓬种子出芽率的处理方法。本发明的提高一年蓬种子出芽率的处理方法，包括制备浸种溶液、浸种和保温处理，其中浸种液为利用植物原料制备的植物源浸种溶液，可以提供抑菌、促进萌发的功能，采用本发明方法处理的后的一年蓬种子，其出芽率可以达到96.5％，出芽时间缩短为5.1天，相比传统的直接播种，大幅提高了一年蓬种子的出芽率，缩短了一年蓬种子的出芽时间。

摘要： 本申请公开了提高一年两熟夏黑葡萄成花率的方法,涉及夏黑葡萄产期调节的技术领域，解决了现有葡萄一年两熟成花率很低、一般只有10～20%，无法用于实际生产的问题，其包括以下步骤：（1）冬季清园、（2）春季破眠催芽、（3）疏芽定梢、（4）保花保果、（5）疏果套袋、（6）转色成熟、（7）夏季果采后恢复、（8）秋季破眠催芽、（9）冬季果的疏芽定稍、保花保果、疏果套袋、转色成熟与果实采收的操作与夏季果的操作一致、（10）冬季果采收后营养管理等步骤。本申请得出对于夏季果的成花率使用2.5%单氰胺+刻芽处理、冬季果的成花率使用叶片黄化+2.5%单氰胺处理的方法能够有效提高葡萄果树枝条的成花率。

摘要： 本发明公开了一种提高一年多茬艾草产量的调控方法，以根状茎为起始材料，对春季第一茬出苗前的根状茎或后续收割艾草后的残留茎秆各浇灌1次促苗液，在出苗2周和6周时对叶片分别喷施促生长液，各连续喷施2天次。本发明通过简单的农艺措施处理，利用特定浓度的二氧化氯溶液浇灌促进艾草根状茎出苗，促进根状茎生长伸长，缩短出苗时间并提高出苗质量；并在苗期和成株期喷施二氧化氯及烷基苯磺酸钠混合溶液调控植株生长，促进植株生长，叶面积增大，叶绿素含量提高，生物量增加，下部叶片枯落情况显著减少，增加叶片收获产量。

摘要： 本发明公开了一种提高一年生油用牡丹抗旱性的方法，采用12‑氧‑植物二烯酸诱导油用牡丹产生抗旱性；包括以下步骤：1）10月份选择长势一致、无病虫害的一年生油用牡丹实生苗，进行栽培；2）室温大棚内培养至次年5月，期间进行正常水分管理；3）对油用牡丹进行整珠喷施浓度为50‑100μg/mL的12‑氧‑植物二烯酸，达到叶片上下表面滴水为止，每3 d喷施一次，共喷施2次，即得到具有抗旱性的油用牡丹。本发明在一年生油用牡丹实生苗生长过程中，采用外源Cis‑OPDA诱导处理，提高其在干旱胁迫下的光合速率、叶片中叶绿素含量（叶绿素a、叶绿素b、类胡萝卜素）和过氧化物酶活性，降低膜脂过氧化程度，缓解干旱胁迫对其造成的伤害破坏，提高抗旱性。

摘要： 本发明公开了一种提高一年生油用牡丹抗旱性的方法，采用12‑氧‑植物二烯酸诱导油用牡丹产生抗旱性；包括以下步骤：1)10月份选择长势一致、无病虫害的一年生油用牡丹实生苗，进行栽培；2)室温大棚内培养至次年5月，期间进行正常水分管理；3)对油用牡丹进行整珠喷施12‑氧‑植物二烯酸，达到叶片上下表面滴水为止，每3d喷施一次，共喷施2次，即得到具有抗旱性的油用牡丹。本发明在一年生油用牡丹实生苗生长过程中，采用外源Cis‑OPDA诱导处理，提高叶片中的叶绿素含量、净光合速率、气孔导度、蒸腾速率，促进植株光合作用的进行，从而减弱干旱胁迫对油用牡丹实生苗的伤害，提高油用牡丹对干旱胁迫的防御能力。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是五年制小学或六年制小学一年级用的教学演示用具,其特点在于盒体内表面上设有两个可转动的数码盘,两数码盘之间位置的盒盖内表面上设有一个可转动的运算符号转动体,相应地盒盖上开有数码显示窗口和数码盘拨动窗口,在盒盖上对应两数码显示窗口之间位置开有运算符号显示窗口,对应后一数码显示窗口后部位置在盒盖外表面上标有等于号。学具由正方形片,长方形片,等边三角形片,圆形片,计数棒,计数片,正方体,长方体,圆柱体,球体组成。

摘要： 一种双橡胶显示负荷小学一年级书包，包括轻质面料书包体以及左右对称布置的前胸带和后肩带，作为改进：所述的前胸带与后肩带的连接处有一个负荷显示框；所述的负荷显示框正面中部有视窗口，负荷显示框的显示框内上壁处设置有上部开槽；所述的前胸带的前带末端从所述的上部开槽伸入，定位销穿越负荷框沉头孔后依次将测力橡胶的橡胶上端和所述的前胸带固定在负荷显示框体上；所述的测力橡胶的橡胶下端与所述的后肩带末端头相固定；所述的后肩带末端一侧面还粘贴固定连接着红黄蓝显示带基部。通过观察视窗口所显示的不同颜色段，让学生本人及时了解书包重量是在限定的2公斤之内，或是偏重甚至超重。

摘要： 一种单橡胶显示负荷小学一年级书包，包括书包体以及Y字形前带和V字形后带，Y字形前带的双头端与书包体背面中部相连接，V字形后带的双头端与书包体背面最上方相连接，作为改进：所述的Y字形前带的单头端与V字形后带的单头端连接处有一个负荷显示框；所述的负荷显示框正面中部有视窗口，负荷显示框的显示框内上壁处设置有上部开槽所述的Y字形前带的前带单头末端从所述的上部开槽伸入，定位销穿越负荷框沉头孔后依次将测力橡胶的橡胶上端和所述的前带单头末端固定在负荷显示框体上；所述的测力橡胶的橡胶下端与所述的V字形后带的单端头相固定；所述的V字形后带单头端的一侧面还粘贴固定连接着红黄蓝显示带基部。