凸显地理综合思维,构建育人课堂——以“认知区域——走近青藏高原”为例

摘要

综合思维是地理学科核心素养之一,是从要素、时空和区域综合的角度去认识、发现和解决地理问题的思维方式,也是地理学科育人价值的重要体现。本文在“学为中心,为思维而教”的课堂教学主张下,以高二“认知区域——走近青藏高原”一课的教学实践为例,围绕地理综合思维培育,从根植意识、目标设置、过程设计和语言创设四个环节入手构建思维课堂的策略。