创新:教与学的终极追求——“高中历史新课标”教学理念的“四变”

摘要

首先，在教学方向上，新课标实现了从重视历史知识的传授到重视传授知识过程的转变。《中学历史教学大纲》（以下简称“大纲”）把历史知识的“传授”放在首位，强调教学活动主要是历史知识的“传授”。《课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）则突出强调了“总结”、“继承”、“思考”、“培养”等过程性内容。显然，使学生在历史知识的应用上获得进步和发展是“新课标”的基本要求。“大纲”强调的是教师的“教学”，而“新课标”强调的是学生的“学习”——分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动．