通过学法指导培养“三会”——对小学生问题解决能力培养的思考与实践

摘要

“问题解决”作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“2011年版课标”)总目标具体阐述的内容之一,其重要性显而易见。但我在实际教学中发现,小学高年级学生的“问题解决能力”不尽如人意,存在题意不清、思路不明、解题无序、没有检查解答正误的习惯等问题。基于此,笔者从一年级开始,着手培养学生“三会”,即会审题、会分析、会检验,为后续问题解决能力的提高打下坚实的基础。