认知冲突在小学数学教学中的应用

摘要

教师可以利用“直观假象”“问题情境”“认知对立”等方法来制造认知冲突，打破学生原有的认知平衡，引发学生主动探索，建立一种新的认知平衡，促进学生对知识的理解和掌握。