让童真飞扬在快乐的写话中

摘要

写话教学一直是低年级教师老大难的问题，教师应该遵循认知规律，有目的的让学生先学说，再会写。接着让学生学会用好标点符号，表达心中的情感。教师要借用文本，规范学生的语言，更要引领学生做生活的有心人，真正做到我手写我话，做一个快乐的写话人。