运用四阶段干预模式转变错误的物理前概念——以“牛顿第一定律”教学为例

摘要

在系统学习物理之前,学生在日常生活中形成了一些前概念,其中有一些是片面或错误的,会在一定程度上影响学生对物理概念的学习。为了找到有效转变学生错误前概念的方法,笔者以高中物理"牛顿第一定律"为例,将教学设计和四阶段干预模式有机结合,通过"外显—冲突—澄清—练习"四个阶段,逐步转变学生错误的前概念,从而促进他们建构科学的物理概念。