运用“三先一导”教学模式提高教学有效性

摘要

笔者参加了一次教学观摩活动，一位参赛教师在执教“前后”时，开始让孩子介绍前后桌的小朋友是谁，先小朋友说，再跟着老师说；接着把朝向变一下介绍前后桌的小朋友是谁，先老师说，再个别说，然后全班说，最后小组说．用了近三十分钟时间，却始终未突出教学重点：即能说出某某在谁的前面，在谁的后面；以及用前后知识解决生活中的问题．