基于GETAMEL的师范生微学习行为影响因素实证研究

摘要

cqvip:微学习是一种新型的学习方式,师范生微学习行为对其未来职业生涯和专业发展都有一定的影响。以GETAMEL为理论框架,在对师范生微学习行为相关文献进行梳理的基础上,提出了17个研究假设,并自编师范生微学习行为影响因素调查问卷,采用整体+随机的抽样方式,从全国随机抽取1000名师范生进行调查,采用SPSS、AMOS等对调查数据进行统计分析。研究发现:社会影响、学习经验、自我效能感、系统功能和感知娱乐对师范生微学习的感知有用性有正向显著的影响;学习经验、自我效能感和感知娱乐正向显著影响师范生微学习的感知易用性。感知易用性和感知有用性正向显著影响师范生微学习态度,社会影响、学习态度正向显著影响师范生微学习行为意愿。技术素养正向调节了社会影响和感知有用性之间、感知有用性和行为意愿之间的关系。