英语听力理解焦虑诱发因素量表编制

摘要

为给我国大学英语学习者听力理解焦虑相关研究提供科学规范、简便易施的调查工具,本研究以164名大学低年级英语学习者为调查对象,尝试编制了大学英语学习者"英语听力理解焦虑诱发因素量表"。研究结果表明:量表调查项目包含听者个体因素和听力性质因素;量表题项鉴别能力优良,达到较为理想的心理测量学量表编制要求;量表调查指标、调查内容和调查项目具有较好的聚合性、一致性和独立性;量表及其调查项目均能有效区分同一听力理解团体内不同听力理解焦虑程度的个体,具有良好的预测效度。