提升高中英语读写课有效性的策略——以一次同课异构活动为例

摘要

在目前的高中英语教学中,学生的阅读理解能力强,但语言表达能力弱,语言积累无法有效促进语言产出能力的发展。针对此种现状,本文通过分析两节读写课的得与失,提出了有效开展高中英语读写课教学的四个策略,即开发和选择适当的阅读文本,优化阅读任务,设计恰当的写作任务,以及对写作活动进行及时、多元化的评价。