走出中国英语教学的历史误区--外语教学的哲学思考

摘要

本文讨论了中国英语教学五大误区:教学理论"外""二"不分;盲目追随国外英语教学潮流;理论界的语言学情结;过分强调传授英语知识,过分关注书面语;英语教学等同于语言技能训练.笔者分析了误区产生的原由与影响,并提出:中国英语教学应是外语教学;实践重于理论,国情高于一切,建立基于中国历史与现实的多层次、多元化教学模式;淡化语言学情结,语言教学基础理论多元化;听说为本,读写并重,以满足新时代的新要求;教学内容是英语教学改革的关键,语言的本质属性不是交际,而是思维.百科知识更能引发语言学习者的思维,因此,系统的百科知识应成为英语教学的主体内容.