大学生英语学习动机自我系统对动机调控策略的影响

摘要

本研究旨在用结构方程模型的方法探索英语学习动机自我系统对动机调控策略的影响。本研究对346名非英语专业学生进行问卷调查后发现:1)理想英语自我与应该英语自我显著正相关,且都正向影响英语学习经历;2)理想英语自我和应该英语自我不仅直接正向影响动机调控策略,还通过英语学习经历间接正向影响动机调控策略;3)理想英语自我对动机调控策略的影响最大,其次是应该英语自我,而英语学习经历的影响最小。基于研究发现,教师应意识到动机自我系统对动机调控策略的积极影响,并采取措施提升学习者的理想自我和应该自我,尤其要培养理想自我,来维持学习动机。