汉语作为第二语言中级学习者阅读认知过程案例研究

摘要

本研究采取目的性抽样原则和强度抽样策略,以三名汉语作为第二语言(CSL)中级学习者为研究参与者,从认知的角度解释汉语作为第二语言中级学习者的阅读过程.研究表明,汉语作为第二语言中级学习者的阅读认知过程主要涉及记忆、理解、分析和评价等不同的认知过程维度.其中记忆包括识别和回忆,理解包括解释、总结、推断和比较,分析包括区别和归因,评价包括检查和评论等具体的认知过程.每一种具体的阅读认知过程本身则包括众多细小的阅读认知方式.本研究对于汉语作为第二语言阅读研究领域具有重要的理论意义,同时对汉语作为第二语言阅读教学领域具有重要的启示.