汉语作为第二语言中级学习者阅读情境中词汇识别过程及策略个案研究

罗少茜; 孙晓慧

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汉语作为第二语言中级学习者阅读情境中词汇识别过程及策略个案研究

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机译：本研究探究汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程及其策略。研究以两名汉语作为第二语言中级学习者为研究参与者，采用有声思维报告和反省报告的方式收集数据，参照Moustakas现象学研究方法中的数据分析步骤、Creswell数据分析三步骤及Bogdon和Biklen发现和编码法分析数据。研究发现，汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程包括自动识别词汇，基于上下文、汉字发音、学习者已有知识及单一汉字词义识别词汇，在无法识别词汇时进行回避或再读；汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别策略主要包括认知策略和自我调节策略，其中认知策略包括直接转换、翻译、解释、猜测、推断及寻找关键词，自我调节策略包括元认知策略、调节行为策略、调节情感策略及调节动机策略。基于研究结果，本研究建构了汉语作为第二语言中级学习者阅读情境词汇识别策略模型。本研究为汉语作为第二语言词汇习得和教学领域提供了一定的理论与教育启示。

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来源
《中国应用语言学：英文版》 |2018年第3期|P.288-305|共19页
作者
罗少茜; 孙晓慧;
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作者单位

北京师范大学外国语言文学学院;

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收录信息
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 TP391.43;
关键词
汉语作为第二语言中级学习者词汇识别; 过程; 策略; 阅读情境;
入库时间 2023-12-23 17:31:28

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