浅谈如何训练学生提出假说的能力——以“生物膜的流动镶嵌模型”一课为例

摘要

以探索细胞膜结构历程中的科学史为素材，让学生先分析欧文顿的实验，体验什么是假说，再以欧文顿提出假说的过程为例，使学生明确提出假说需要经历的三个阶段，最后根据提出假说的三个阶段尝试提出学生自己的假说。学生通过训练后，提出假说的能力有了一定的提高。