聚焦'语用',构建有效阅读教学——小学三年级'语用型'阅读教学的策略研究

摘要

语文课程标准(2011版)强调:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.""语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力.""语用"理论的提出,标志着语文教学从注重人文性向工具性倾斜的过程.本文从当前语文教学人文性重于工具性,学生只得"意"而忘"言"的现状出发,针对小学三年级学生的实际情况,提出了切实可行的阅读教学语用策略,从真正意义上构建有效阅读教学,培养学生运用语言文字的能力.