基于不同版本'筷子提米'实验的深度分析及思考

摘要

教材是"课程标准"目标的具体体现,新课程不同版本的教材都是依照物理课程标准编写的.由于编者对课标的诠释不尽相同,导致同一内容有着多样的编写方式,由此呈现出异彩纷呈的繁荣景象.深入比较分析不同版本教材中的"筷子提米"实验,其知识编排和内容呈现,彰显了基于核心素养导向的教学逻辑,从而得出有益于"静摩擦力"教学的相关结论.