灵动课堂需“防滑” 智慧“生成”更精彩

摘要

"滑过现象"是经常发生在化学课堂教学上特别是实验教学中的一种现象。它常常是因为受到课堂教学时间、教师课堂应变能力、学生质疑能力等多种因素的制约而发生的。这一现象的出现,使得教师错失课堂生成的机会、降低了学生学习的主体地位、学生思维得不到训练,导致化学课堂教学效率的降低。通过二氧化碳性质实验教学中的一次"失败",可以了解在课堂实验教学中应如何抓住教学中的意外情况,去调动学生的实验探究热情,促进课堂教学精彩生成,引导学生思维能力的发展,从而防止"滑过现象"的出现,提高课堂教学效率。