心理韧性、自我效能感与学业拖延的关系探究

摘要

目的:探讨初中生心理韧性、自我效能感和学业拖延的关系,为改善中学生的学业拖延提供新的视角和方法。方法:对昆明市的呈贡一中和湖南杜甫中学共330名初中生进行分层抽样调查,回收有效问卷298份,调查了初中生心理韧性、自我效能感和学业拖延的现状,并探讨了三者之间的关系模式,得出的主要结果如下:初中生的自我效能感在学校上存在显著性差异,学习拖延在年级上存在显著性差异,但在性别、独生与非独生、母亲受教育程度上,初中生学习韧性、自我效能感、学习拖延均没有存在显著性差异。结论:心理韧性在自我效能感与学习拖延的预测中起着部分中介的作用。