追寻儿童成长的'真'乐园——课程游戏化建设之基于儿童立场的环创策略

摘要

《3～6岁儿童与学习发展指南》中将"创设丰富的教育环境"作为"理解幼儿的学习方式和特点"实施途径之一,环境对幼儿的学习与发展具有重要的作用.处于大班年龄段的孩子接受新事物的能力越来越强,渴望对新知识、新经验的获取、习得,犹如奋力吮吸春雨滋养破土而出的春笋."工欲善其事,必先利其器",对于教师而言,你的思想才是你的武器.源于自身对于中国古典艺术、传统文化的喜爱,也因越来越多的家庭、幼儿开始重视、喜欢中国古典艺术、传统文化的传承、学习,我们便开始尝试将班级环创与之相结合,思考、斟酌之后选择以竹、麻等自然材料作为环创主材,营造一派"孺子好学"的雅致风格,让孩子们日日浸润其中,选择自己喜欢的区域,可享阅读、可品香茶、可吟诗文……