学困生,英语教学中不能忽视的“力量”

摘要

本文从英语学困生学困原因剖析入手,提出创设低目标、重互动、多激励等策略运用对增强其学习主动性和创造力的正面迁移作用。围绕学困生学习认知需要,注重方法引导多样化和差异性,使得学困生在正视不足的基础上主动融入教学,给他们更多关注和帮助。