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思维导图在英语词汇教学中的运用——以高中英语学困生教学为例

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第1章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究问题

1.4 研究计划

第2章 文献综述

2.1 思维导图的定义和分类

2.2 思维导图相关研究

2.3 思维导图与英语词汇教学

2.4 学困生的定义和界定

2.5 学困生的相关研究现状

第3章 英语词汇导图运用于学困生词汇学习的实证研究

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究过程

第4章 数据分析与讨论

4.1 调查问卷数据分析

4.2 词汇测试数据分析

4.3 后测数据分析

4.4 访谈数据分析

第5章 研究结论

5.1 研究发现

5.2 研究启示

5.3 研究局限

5.4 研究展望

参考文献

附录一:前期调查问卷

附录二:后期调查问卷

附录三:实验班对照班学困生成绩汇总

致 谢

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摘要

词汇是英语学习的基础,然而词汇学习却一直是高中英语教学与学生学习的难点之一,许多高中生由于没有掌握科学的词汇学习方法,词汇学习效率低,看到词汇就“望而生畏”,最终也失去了对英语的学习热情。
  思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”。思维导图已经在全球范围得到广泛应用,但我国对思维导图的研究,尤其是思维导图在高中英语词汇教学中的运用研究仍处于初级阶段。
  本文试图运用思维导图辅助英语词汇的记忆以提高高中英语学困生词汇的学习能力。本研究选取的研究对象为高中二年级学生,通过指导学生设计出符合自己学习情况的思维导图,实践探索思维导图提高高中英语学困生词汇学习能力的有效性。为了探讨和分析思维导图对高中英语学困生英语词汇学习能力的促进作用,本文提出了三个研究问题:一、高中英语学困生学习困难成因是什么?二、高中英语学困生词汇学习现状?三、通过思维导图学习方法的使用,高中英语学困生的词汇学习能力是否有所提高?针对以上三个问题,笔者选取本校高二年级两个班级进行了为期一个学期的教学实验,实验结束,笔者用调查问卷和英语测试卷的形式收集了用于进一步讨论和分析的各项数据。
  从研究结果来看,笔者发现造成高中英语学困生英语学习困难的原因主要是内因和外因,内因可以归为学习动机不强,缺乏英语学习兴趣,意志力薄弱等。外因主要集中在家庭教育不和谐和师生关系不融洽两个方面。笔者还发现,高中英语学困生的词汇学习现状不容乐观,许多学生只会死记硬背词汇,不会将词汇联想,归类进行记忆。笔者对所收集的实验班和对照班学困生词汇测试卷的数据进行了相关数据分析,结果表明,思维导图确实能够帮助学困生更好的记忆单词,提高他们对英语词汇的学习兴趣,方便学生对词汇进行联想归类并进行记忆,从而优化了他们的词汇学习能力,对他们学业成绩的提高有帮助作用。
  最后,本研究总结了本文在对本课题研究深度和广度中的存在的一些不足,同时对本领域值得探讨和研究的问题进行了展望。

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