“双减”背景下初中数学差异性教学策略研究

摘要

学生是单独的个体,学生之间既有共性,也有差异,这种差异既表现在思维方式及认知能力方面,又体现在日常行为及学习习惯方面。“双减”背景下,教师在初中数学教学中需要关注学生的特点,依据其存在的差异性,采取针对性的教学策略,以促使每个学生都能够学习到相应的知识,获得相应的发展。因此,“双减”背景下,在初中数学教学中,教师要注重差异性教学活动的开展,从而使学生获得全面发展。