隐性分层教学对初中生英语阅读水平影响的行动研究

摘要

选取广东省佛山市顺德区某中学九年级一个平衡班的45名学生为研究对象,在"i+1"输入假说理论、"最近发展区"理论及罗森塔尔效应等教学理论指导下进行行动研究,探讨隐性分层教学对初中生英语阅读水平的影响.结果显示,隐性分层教学可以提高初中生的英语阅读水平;提高初中生的合作能力和阅读自信心;兼顾不同层次的学生,最大限度地调动学生阅读的积极性和主动性.