高中生英语词汇学习策略与高考成绩的关系研究

摘要

本文以103名高中三年级学生为调查对象．运用定量分析的方法，调查了高中学生的词汇学习观念和策略，及其与英语成绩的关系。结果发现．多数高中生认同积极的词汇学习观念．但真正持有积极的观念并运用相应策略学习词汇的不多：高中生的英语词汇学习策略的总体水平不高，学生比较喜欢使用相对比较浅层的、一般性的词汇策略；词汇学习策略与英语成绩存在较大相关性，有13种策略与学习成绩存在显著正相关，元认知策略是影响英语成绩的最重要因素，未发现某种特定策略与学习成绩存在显著负相关：高分组和低分组在15种策略的使用上存在显著差异．两者在元认知策略上差异最为明显．高分组学生表现出更强的词汇自主学习能力。